Результаты освоения программы воспитанниками 2 младшей группы "Колокольчик"

2022-2023 учебный год
Списочный состав группы на конец года: 35 человек
Продиагностировано: 35 детей.

Методы диагностики

Наблюдения детей, беседы, анализ продуктов деятельности, качественная и количественная обработка данных.

Анализируя уровни освоения образовательных областей, установлено, что дети достигли хороших результатов по всем образовательным областям.
Так можно сделать выводы по образовательным областям:

Область «Социально – коммуникативное развитие»

Нашими задачами стало выяснение и развитие ребенка в таких направлениях как:

  • Может ли ребенок играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого.
  • Проявляет ли интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.
  • Общается ли в диалоге с воспитателем.
  • Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника.
  • Обращается ли с речью к сверстнику.
  • Следит за действиями героев кукольного театра.
  • Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
  • Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
  • Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
  • Выполняет простейшие трудовые действия.
  • Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников.
  • Проявляет элементарные правила вежливости.

Область «Познавательное развитие»

В этой области перед нами стояли цели определить

  • Знает ли ребенок свое имя.
  • Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы – заместители.
  • Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты. Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.
  • Узнает шар и куб,
  • называет размер (большой – маленький).
  • Группирует однородные предметы, выделяет один – много.
  • Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. Проявляет интерес к книгам, и рассматриванию иллюстраций.

Область «Речевое развитие»

Анализ показал, что почти все воспитанники младшей группы владеют речью как средством общения и культуры,


  • они сопровождают речью игровые и бытовые действия.
  • обогащен и пополнен активный словарь; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи;
  • развитие речевого творчества;
  • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; на протяжении всего года знакомили с книжной культурой, детской литературой, без существенных пропусков последовательно пересказывают не большие произведения.

Необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками.

Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий. Многим детям необходимы занятия с логопедом для коррекции речи.

Область «Художественно-эстетическое развитие»

В течение всего учебного года

  • развивали у воспитанников предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
  • формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
  • стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
  • реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). В следующем учебном году необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников.

Предложили родителям в свободное время закреплять умения детей различать цвета.

Область «Физическое развитие»

Хорошо освоен воспитанниками младшей подгруппы.

Приобретен опыт в следующих видах деятельности детей:

  • двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), овладение подвижными играми с правилами;
  • становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Однако, в течение следующего учебного года, необходимо уделить внимание закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников.

Вывод

Исходя из общего результата мониторинга по освоению программного материала по всем образовательным областям, дети в основном показали успешное развитие и норма развития.

В целом реализация образовательных областей находится на достаточном уровне, однако, предпосылки к повышению уровня детей существуют.

Достижению таких результатов способствовало использование разнообразных форм работы, как с детьми, так и с родителями.

Выявлены проблемы индивидуального развития каждого ребенка, в соответствии с которыми нужно продолжать формировать навыки и умения.